menu

talent

5 vragen aan… Marije Daalhuizen en Marga Goedheer

Wie lopen er rond op de vestigingen van BLH? Wat is hun specialiteit?
En hoe werken ze? Maak kennis met onze medewerkers. Deze keer BLH’ers van het eerste uur Marga Goedheer en Marije Daalhuizen.

Wat zijn je werkzaamheden bij BLH?
Marije: ‘’In de praktijk begeleid ik voornamelijk kinderen met sociaal-, emotionele- en/of gedragsproblemen. Ook zie ik kinderen waarbij er (een vermoeden is van) een stoornis. Sinds ik de opleiding systeemtherapeut volg, betrek ik meer en meer de gezinsleden bij de behandeling. Eigenlijk kan je een kind, met al zijn of haar plussen en minnen, nooit los zien van de omgeving. Ik vind het een groot voorrecht dat ik met kinderen mag werken en hen in mogelijkheden leer denken in plaats van in beperkingen. Helemaal leuk: sinds kort geef ik de training HELD.’’

Marga: ‘’Bijna 11 jaar geleden begon ik als stagiaire mijn BLH-carrière. De plannen om in mijn woonplaats Houten een praktijk te beginnen kwamen snel op tafel. Ik begon met één dag opbouwen, al snel werd het een tweede en inmiddels loopt het zo goed dat collega’s Nynke en Pleuni mij versterken. Ik geef de ONL-dyslexiebehandelingen op scholen in Houten, Zeist en Driebergen. In mijn praktijk begeleid ik leerlingen met dyslexie, dyscalculie, faalangst en studievaardigheden. Ook kids zonder een diagnose geef ik extra ondersteuning bij begrijpend lezen en rekenen. En diagnostisch onderzoek vind ik interessant om te doen, daar lever ik graag een vrije dag voor in!’’

Welke creatieve, grappige dingen doe je tijdens de begeleiding?
Marga: ‘’Ik bedenk superleuke oplossingen voor kinderen die (écht) een hekel hebben aan lezen. Bijvoorbeeld songteksten lezen. Dan kijken we eerst het nummer met de videoclip op YouTube en daarna lezen we de tekst. En natuurlijk kiezen kinderen zelf hun favoriete nummer dat we gaan luisteren en lezen.’’

Marije: ‘’Creativiteit is niet per se alleen tekenen en knutselen. Maar juist iets nieuws doen, iets nieuws vinden of iets nieuws zien. Creativiteit zit in elk kind, ze moeten alleen de ruimte voelen om creatief te durven denken. Laatst vertelde een leerling erg van de natuur te houden. Dus wij -huppakee- lekker naar buiten. Soms gaat het praten ook makkelijker als je iemand niet steeds aan hoeft te kijken.’’

Wat vind je het belangrijkste resultaat om te bereiken met leerlingen?
Marga: ‘’Zelfvertrouwen! Vertrouwen op hun eigen krachten en talenten. Die hebben ze stuk voor stuk. Natuurlijk is het fantastisch om te zien als leerlingen betere cijfers halen, maar als ze dat aan andere factoren wijten dan aan zichzelf heb je je doel gemist.’’

Marije: ‘’Het resultaat vind ik minder belangrijk dan het proces zelf. Om de bergtop te bereiken, moet je eerst goed leren klimmen. Een slippertje hier en een valpartij daar hoort er zeker bij. Dat maakt juist dat je de volgende keer beter weet hoe je moet klimmen. Daarom is fouten maken en herhaling superbelangrijk! Ik stel met kinderen doelen op die gaan over het ‘klimmen’; proces-doelen dus. Geweldig om te zien hoe motiverend het is voor kinderen om te zien in hoeverre hun inspanning effectief is geweest op de weg naar hun doel en hun bergtop.”

Hoe schemert de mindset-theorie door in je werkzaamheden?
Marga: ‘’De ‘leerkuil’! De plaat van de leerkuil is o-zo herkenbaar voor kinderen: dat je bij het leren van nieuwe, moeilijke dingen soms door een heel, heel, heel diepe, uitzichtloze kuil moet om de eindstreep te halen. Maar juist dapper dwars door die kuil gaan is zo leerzaam! Zodra een leerling weer voor een kuil staat, er bijna invalt óf er al middenin zit pak ik de plaat erbij. Samen kijken we hoe we weer uit het dal komen. Wat heb je nodig en wat moet je doen om te leren wat je wilt leren? De groeimindset in actie!”

Marije: ‘’Het aanleren van de groeimindset vind ik ontzettend belangrijk in de begeleiding. Ik praat daarom zo veel mogelijk in groeitaal. ‘Hier liggen voor jouw mogelijkheden om te groeien” klinkt toch heel anders dan “hier ben je gewoon niet goed in. Punt.’ Als kinderen heel jong zijn vinden ze het fantastisch om nieuwe dingen te leren en fouten te maken. Zoals kleintjes die letterlijk met vallen en opstaan leren lopen. Maar op de een of andere manier verdwijnt dit vaak als kinderen ouder worden. Ze willen perfect zijn. En worden (daardoor) soms faalangstig of zelfs depressief. Juist daarom ben ik zoveel bezig met de mindsettheorie. Ik vind het enorm belangrijk om kinderen zelfinzicht, zelfvertrouwen en een goed gevoel mee te geven over zichzelf en hun eigen capaciteiten.”

Wat vond je zelf vroeger heel moeilijk op school?
Marije: ‘’Ik was verlegen en vond het doodeng om mijn vinger op te steken in de klas. Wat als ik een fout antwoord gaf en de juf boos zou worden? En dan ging ik mezelf ook nog eens vergelijken met andere kinderen. Ik maar denken dat ik dat allemaal toch niet kon… Jammer dat ik de groeimindset toen nog niet kende, ik zou er veel baat bij hebben gehad!’’

Marga: ‘’Op de middelbare school had ik vreselijke faalangst bij presentaties en spreekbeurten. Daar zo staan voor de klas met alle ogen op je gericht, brrr… Eigenlijk knaagde dit op de universiteit ook nog wel. Uiteindelijk deed ik het altijd. En ging het natuurlijk prima. Hoewel ik er stiekem nog steeds niet van houd, heb ik door die succeservaringen wél mooi geleerd dat ik het prima kan!’’

Wanneer heeft een kind talent?

talent voetbal kind

Talent. Wanneer heb je dat eigenlijk? Mensen geven het certificaat ‘talent’ graag aan uitblinkers. Kinderen die pianospelen als een Mozart de Tweede. Of voetballen als de Oranje Leeuwinnen. Een Max Verstappen die de ene inhaalmanoeuvre na de andere doet in zijn racewagen. Of zij die even foutloos de Cito-toets maken, om er nog maar een te noemen.

Maar uitblinken en talent hebben hoeft zeker niet hetzelfde te zijn. Bij BLH zien we talent als gedrag dat je meer energie geeft dan dat het je kost. En als iets waar je heel blij van wordt. Elk kind heeft zijn eigen talenten. In onze dagelijkse BLH-praktijk vinden we het belangrijk te zoeken en graven naar talenten. Om eigen talenten zichtbaar te maken voor kinderen. Zodat kinderen gaan bloeien, veerkracht ontwikkelen, meer zelfvertrouwen krijgen, zelf beslissingen nemen en ideeën en oplossingen ontplooien. Oftewel: we doen graag aan talentgedreven werken.

Niet normaal
Vaak heb je een zetje in de goede richting van iemand anders nodig om achter je talenten te komen. En hier bewust van te worden. Want voor jezelf kan een talent o-zo vanzelfsprekend en doodnormaal lijken. “Huh, maar dat doet toch iedereen?” zegt de trouwe vriend die voor zijn allerbeste vriendjes door het vuur gaat. ‘’Is dat nou zo speciaal?’’ vraagt een kind zich af dat in de klas met honderden ideeën komt voor het afscheidscadeau aan hun lieve meester. Het antwoord is nee, dat doet zeker niet iedereen. En, ja, dat maakt jou speciaal.

Samen met kinderen gaan we op zoek naar waar ze blij van worden, waar ze onwijs veel energie van krijgen en waar ze ook best bagatelliserend over kunnen praten. Voetbal, bijvoorbeeld? Wat leuk, en waarom dan wel? Vanwege het sociale teamgevoel, samen op het veld te knallen, elke zaterdag weer? Het trainen, doorzetten en volhouden totdat dat trucje dat eerst maar niet lukt na poging 743 wél lukt? Of het overweldigende gevoel als jij diegene bent die dat prachtige doelpunt scoort? Teamgevoel, doorzetten, presteerder: stuk voor stuk duiden ze op talenten. Verscholen achter o-zo vanzelfsprekend en doornormaal gedrag: voetballen. Niet altijd direct zichtbaar en soms zelf goed verstopt.

Groeimindset
En die talenten, daar kun je wat mee doen. Door een (pas ontdekt) talentzaadje te stimuleren blijft het niet onder de grond zitten, maar kan het mede dankzij een groeimindset groeien en bloeien. De Bewuste Beweger die zich al trampoline springend vele male beter kan concentreren op het oefenen van de tafels. De Samenbrenger die graag kinderen samenbrengt in een klas op school of sportteam. De Mooimaker die meer geniet van werken uit haar/zijn werkboek door deze om te toveren tot een zelf opgevrolijkt creatief hoogstandje.

De hele dag dingen doen die je meer energie kosten dan dat ze geven? Nee, toch alsjeblieft… Daarentegen: de hele dag leren en ontwikkelen vanuit talenten die een ongelooflijk bak energie geven? Ja, graag!